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对“蜡烛精神”的质疑


2007-12-28 23:25:36 4,199 0 发表评论 字体: 作者:C.K.
标签: 教书日志

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      教师何止辛苦,还是一支“燃烧自己,照亮别人”的蜡烛,也有不少人引以为荣。我要问的是:教育需要教师燃烧自己吗?

    老师不应是蜡烛,而应是手电筒、是探照灯、是灯塔。现代社会有电,没有电也有油、有煤、有水,我们可以发电、制造电池,何必要燃烧自己呢?在这样的精神感召下,老师不休息,也意味着学生不能休息,你是在照亮别人还是在摧残别人?看似一种自我牺牲,其实也在牺牲别人。

    一个教师首先是一个人,其次才是一个教师。衡量教师的工作不是蜡烛精神,而是能不能“多快好省”、寓教于乐地教好课。现代的人才评价方法之一就是“离场评价”,虽然这是针对企业和单位领导者,但对教师的评价不无意义。“离场评价”的标准之一就是看一个领导者每天是辛苦工作,累得焦头烂额,还是举重若轻,闲得无所事是。前者说明能力差,基础工作没做好。后者说明能力强,管理工作有条不紊。

     在知识爆炸的今天,蜡烛的光是不是显得太微弱,一支蜡烛能有多大的亮度,许多学生“近视眼”,与在“蜡烛”下看书、写字也不无关系吧。有人认为“蜡烛”只是隐喻、肯定了老师的奉献精神,但这样隐喻却忽视教师主动性学习和工作;如果一味地强调教师职业的悲壮,就失去教师的创造性劳动的欢乐。现代社会要求老师从“燃尽了自己,照亮了别人”的角色中走出来,做一个不断学习,不断充电的“长明灯”。

    寓教于乐与蜡烛精神哪个更重要?难到人类的解放不是使人更自由、更轻松吗?我们还做“解放全人类,最后解放自己”的人吗?

    教育缺少快乐和活力,与老师自喻为光荣的蜡烛,默默无闻地“燃烧自己,照亮别人”的心态不无关系。

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