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时代不同了，教育的方式也会有所不同了。

在很早之前，家长们在教育自己的孩子时，往往喜欢“动手”，并且那时候的普遍教育方式都是“动粗”。

而那时候的孩子似乎也接受这样的教育方式，但放到现在，这种教育方式可就行不通了。

教育孩子，积极暗示往往比其他方式更有效。

上个世纪的美国，有个男孩经常在课堂上提出一些和课本无关的问题，让所有教过他的老师不胜其烦。

有一天，男孩放学回家，将一个纸条交给母亲，并对她说，这是老师交给他的，只有妈妈才能看。

男孩的母亲将纸条打开，边流泪边大声读出来：“您的孩子是个天才，这个学校对他来说太小了，没有好老师可教他，建议您亲自教导。”

很多年后，男孩发明了电灯，一举成名。

他就是世界上最伟大的发明家之一──爱迪生。

物质条件这么好，为什么有的孩子却整天懒懒散散，动不动就“无聊”“躺平”？

为什么一提学习，孩子要么拖延，要么就很烦躁？

青春期的孩子总是让人头疼，特别是一提学习，全身都是反骨。

家长们使尽浑身解数，奖励惩罚，连哄带骗，讲道理……折腾自己和孩子一通，依然觉得孩子懒散、拖延，越鞭策越不动，甚至直接躺平摆烂、放弃学习。

那么，到底怎么做才能培养一个有“自驱力”的孩子？

美国心理学家德西（Deci Edward L.）和瑞恩（Ryan Richard）提出的“自我决定理论”，从根本上回答了这个问题：我们要努力满足人的三种心理需求——自主、胜任、联结，才能增强人的内在动机，促进外部的动机内化。这也给我们如何让孩子从“被推”到“自推”提供了思路。

给孩子“掌控感”他需要你放手

1. 创设良好的学习环境：为学生提供安静、整洁、舒适的学习环境，让学生能够集中注意力，更好地学习数学。

2. 增强学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学方式，让学生对数学产生兴趣，激发他们学习的热情。

3. 引导学生掌握学习方法：教师应该引导学生掌握正确的学习方法，让学生知道如何学习数学，如何解决数学问题。

4. 帮助学生理解数学知识：教师应该注重让学生理解数学知识，而不是仅仅记忆公式和定理。

5. 给予学生足够的练习机会：数学需要大量的练习，教师应该给予学生足够的练习机会，让学生能够熟练掌握数学知识。

6. 鼓励学生互相学习：教师应该鼓励学生互相学习，让学生之间形成良好的学习氛围，相互帮助，共同进步。